1、負(fù)責(zé)職業(yè)教育師資培訓(xùn)產(chǎn)品方案的設(shè)計(jì)與開發(fā)，包含面向師資培養(yǎng)設(shè)計(jì)開發(fā)通識(shí)課程培訓(xùn)方案、以及教師企業(yè)實(shí)踐類課程培訓(xùn)方案，對(duì)方案競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)營(yíng)效果與品牌質(zhì)量負(fù)責(zé)； 2、負(fù)責(zé)組織開發(fā)師資通識(shí)類培訓(xùn)課程；3、負(fù)責(zé)面向職業(yè)院校的定制化/微咨詢類項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)；4、負(fù)責(zé)培訓(xùn)類課程產(chǎn)品開發(fā)方法論的萃取與輸出，協(xié)同建設(shè)公司產(chǎn)品開發(fā)能力；5、負(fù)責(zé)職業(yè)院?？蛻粜枨蟮陌l(fā)掘與職業(yè)教育行業(yè)的市場(chǎng)洞察，協(xié)助上級(jí)前瞻性構(gòu)建產(chǎn)品整體規(guī)劃

聯(lián)想秉承以產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，為了回饋給社會(huì)，支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)鏈上的人才發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人才供給資源池，聯(lián)想集團(tuán)應(yīng)時(shí)組建“聯(lián)想教育培訓(xùn)事業(yè)部”，以真實(shí)案例作為基礎(chǔ)，在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域，從人才標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)共建、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)開發(fā)、促進(jìn)就業(yè)等多方面出發(fā)，與中國(guó)院校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)對(duì)接、生產(chǎn)與教學(xué)對(duì)接、崗位與課程對(duì)接，形成企業(yè)、院校、學(xué)生三贏的人才供給鏈，助力中國(guó)教育改革。聯(lián)想教育以中國(guó)職業(yè)院校的現(xiàn)狀和需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生服務(wù)方面，形成了以“行業(yè)權(quán)威的認(rèn)證體系”、“基于崗位的課程體系”、“軟硬結(jié)合的'跨界'培養(yǎng)模式”、“多階段、閉環(huán)式的‘雙師’培養(yǎng)”、“工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)中心”、“‘校中企’的企業(yè)業(yè)務(wù)平臺(tái)”為特色的，涵蓋中職、中高職銜接、高職的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；在老師服務(wù)方面，將聯(lián)想企業(yè)管理實(shí)踐與院校管理實(shí)踐相結(jié)合，搭建了從校長(zhǎng)、中層、班主任教師的“文化內(nèi)涵建設(shè)”服務(wù)。